Content Creation

數位內容開發

善用多元化教學策略與媒體應用,客製化數位教材

本中心多年來累積大量且豐富的作品,持續精進以因應新科技趨勢,不斷開發新技術及多樣化類型的數位教材,多次獲得國家獎項與商界認證肯定。內容製作團隊以ADDIE模式為基礎進行教材開發,藉由不同形式之需求導向及學習者分析,設計最佳學習方案及客製化教材。運用多元化教學策略設計,透過專家諮詢及團隊合作的製作模式與流程,開發高品質互動、精緻、易用之學習內容,除利於激發機構學員學習動機外,更能有效增進學員之學習成效。

Professional Development Service

專業發展服務

促進提升專業素養,建構滿足學習者需求的學習經驗

因應時代變遷、科技變革,每個人除了工作中必須具有的基本專業訓練外,仍須要求對其專業技能和知識進行持續不斷地進步與改善。專業團隊持續關注資訊科技對學習方式的革新與對教育領域的影響,善於整合科技媒體、數位教材融入實體教育訓練計畫,規劃培育種子教師翻轉教學之應用,輔導教育者持續學習新方法應用於工作執行,促進專業素養的提升,能與時俱進。 針對培訓課程之目的,除實體課程與活動的規劃,能結合線上同步與非同步教學方式,有效運用混成式訓練,設計一系列課前、課中、課後活動貫穿學習歷程;善用線上帶領技巧,視訓練主題的不同,對應導入主題、沈浸或任務型等教學方法,循序漸進,促進學習者成效,並協助建置學習輔導系統,建構滿足學習者需求的學習經驗。

{ 服務規劃與課程實施 }

需求訪談
建立課程規劃依據
確立培訓方式與重點
經費規劃

參訓學員與教師遴選作業(依服務需求)
能力分析
訂定課程主題
影音數位課程導入規劃
建立課程教學流程
課程實施與學習追蹤
培訓效益設計與評鑑
結業/學分證書核發

建立專業輔導人員服務管道:

學習服務平台

輔導專線

輔導信箱

社群經營即時通

成效追蹤
學習輔導

{ 學員輔導程序 }

◥ 2017年 承辦僑委會華文教師線上遠距研習班,使用網路線上授課,橫跨全球27國,共培訓64人次。
◥ 2009年~2017年 承辦僑委會華文網路種子師資培訓計畫-線上課程,培養來自五大洲、幾十個國家,共1,247人次。
◥ 2008年 教育部數位訓練規劃師培訓暨數位課程製作計畫。
◥ 2007年~2009年 獨立開辦華語文教師數位學習學分專班,開設4門12學分的課程。
◥ 1996年~1997年教育部離島及偏遠地區中小學在職教師遠距教學人才培訓計畫,開辦19門遠距教學課程。

◥ 2018年 僑委會菲律賓華文教師研習班,培訓來自菲律賓僑校低年級與幼教華語教師,共36人次。
◥ 2017年 僑委會第十屆全球華文網路教育研討會,規劃辦理國際研討會,服務來自五大洲、16個國家的與會貴賓,共334人次。
◥ 2006年~2015年 僑委會華文網路種子師資培訓計畫-實體課程,規劃基礎班、進階班、師培班等一系列華語師資培訓課程,共培訓超過900人次。
◥ 2013 僑委會第八屆全球華文網路教育研討會,首度遠赴美國加州Pasadena協助辦理國際研討會。
◥ 2011年~2012年 財團法人國際合作發展基金會國際人力培訓研習班會議服務,連續兩年代表國家培訓拉丁美洲開發中邦交國學員,進行社區總體營造能力培訓。
◥ 2011年 僑委會第七屆全球華文網路教育研討會,適逢開國百年擴大舉辦,服務來自來自四大洲、28個國家的與會貴賓,共529人次。
◥ 2009年~2011年 教育部華語文教學人員數位教學能力培訓,培訓台灣北、中、南三地,共600人次。

◥ 2009年 職涯規劃發展與人力資本提升國際研討會邀請3國、4位國際職涯規劃發展專家蒞臨講演。
◥ 2009年 中央地方機關e網通暨民眾資訊能力提升計畫,提升一般大眾資訊能力,共培訓14,742人次。
◥ 2007年~2008年 國防部聯合後勤學校數位教學設計養成班,規劃16小時培訓課程,共培訓56人次。
◥ 2006年 教育部「數位教學設計師」人才培育計劃,為培育台灣一線數位教學設計人才,規劃數位教學系列課程。
◥ 2005年~2008年 教育部數位訓練規劃師培訓暨數位課程製作計畫,共培訓學員275人次。
◥ 2003年 e等公務園數位教學設計混成班,規劃基礎、進階數位人才培訓課程。
◥ 1996年~1997年 教育部離島及偏遠地區中小學在職教師遠距教學人才培訓計畫,培訓全台灣北、中、南、東四地教師外,更拉拔到金門、綠島培訓偏遠地區教師利用科技資訊學習教學知能。

Creative Space

影像創作空間

從攝錄影音到後製剪輯,虛實影像的媒體創作環境

本中心專業攝影團隊善於根據客戶需求、講者個人特色客製化形象與教學影片,產製無數優質的數位影像內容。主要攝影空間坐落於文化大學推廣教育部大夏館B3攝影棚,有交通便利與整合相關資源之地利優勢,空間定義為小而美的綜合型錄播場域。無論棚內或外景,運用豐富多元的錄製方式,協助教師開發創新教學內容是我們的使命,期望藉由活潑、互動的影像製作及媒體呈現方式,不僅能促進教師對課程教材的創建興趣,也能有效提升學習者的學習興趣,獲取教與學的最大成效。完善的前置準備,搭配虛擬攝影棚各項硬體建置,將講者腦內的創意星火聚合,輔以即時影音效果,燃起觀眾如火的學習熱情。有限空間,無限創意呈現,我們自許成為教師教學創意的實踐者與學生快樂學習的橋樑。

{ 環境與設備建置 }

{ 拍攝作業流程 }

{ 實景實拍 }
為縮短影片後製的時程,可採取拍攝棚內實景,以節省去綠背等效果的後製時間,相對縮短成品交付的時程。

★ 方式一:講師+布幕

棚內錄製作業完成後,調整畫面亮度對比等,在疊上設計的 PPT 內容、底圖或LOGO,即可完成影片。

★ 方式二:講師+84吋大型觸控螢幕

取景尺寸為人+螢幕,解說與互動內容由84吋螢幕投出。


藉由觸碰螢幕,拖拉改變內容的顯示比例或在螢幕上手寫註記重點等多項功能,增進授課的即時與活潑性。


字幕機搭配即時顯像畫面,講師不但能輕鬆觀看提詞字幕,也能關注錄影成品的結果。

{ 綠背合成 }
藉由綠背投影六路訊號來源的虛擬導播機,可接入電腦訊號即時變換不同背景或畫面排列,多元素材混成,增進畫面的豐富與變化。
★ 可同時使用HDR-1 H.264錄影機,錄製結束時,即刻完成MP4格式的檔案。
★ 可同時使用NVS-25網路直播編碼器,將精彩內容立即發送於世界各地。


配合整合式字幕機,減少講者口誤情形,與即時監看後製效果,以增加錄製效率。



促進提升專業素養,建構滿足學習者需求的學習經驗

本中心致力於教學設計之研究與數位教材開發製作,以及數位學習平臺整合應用與推廣。於2000年率先開發IT資訊類教材42門,採用動畫逐步示範操作提供學習者清楚明確的學習內容,並將資訊類數位學習教材標準化,結合學分與認證導入正式學程,以提升大學生之資訊素養能力。同時期,為測試遠距教學的可行性與學習成效,搭配資訊團隊自行研發出iCAN的數位教學平台,並採用視訊同步教學、直播衛星節目與非同步網路教學三種方式,提供正規學生與推廣教育選修課程。